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以人為本 提高素質 為幼兒園課程改革注入生機與活力
幼兒園課程改革得以順利實施，教師是關鍵。作為課程改革的具體實踐者，教師必須從舊的教育理念的桎梏中走出來，迅速轉變觀念，轉化角色，改變教育行為，不斷創(chuàng)新教學方法，實現個人素質的大發(fā)展。那么，作為管理者應該如何采取措施，幫助教師提高素質呢？我認為，應該從以下幾方面做起。
一、以人為本，積極營造寬松的工作環(huán)境
1．學會欣賞。欣賞使人際關系寬松，寬松使人產生自信，自信使人能成功。每一位教師都有自己的優(yōu)點，只是有大有小，善于發(fā)現她們的優(yōu)點，哪怕只是一點點，及時肯定，就會極大限度地調動教師的工作潛力。作為管理者應時刻恪守這樣一個信條：要讓我們的教師愛于園、敬于業(yè)、樂于教，欣賞便是這一切的源水。學會欣賞，會給教師自信的動力，讓教師們釋懷，充分的解放自我，以滿腔的熱忱投入到工作中去。
2．轉變角色。幼兒園課程改革對教師素質提出了更高的要求，要求教師不僅要具備熟練的專業(yè)技能技巧，而且還要有淵博的學科知識以及社會性知識。應該說在課改的具體實施過程中，教師的工作量是很大的，壓力也很大。作為園領導，應轉變角色，從居高臨下的命令者，轉換為事必躬親的服務者，積極行動起來，真誠地投入到教師的課改中去：時刻關注教師的需要，及時為教師排憂解難，免去教師的后顧之憂。優(yōu)質的服務會使教師們義無返顧的暢游于新課改的海洋，為新課改的順利實施打下堅實的基礎。
3．優(yōu)化考核。依法治園，是幼兒園應該遵循的辦園宗旨。幾乎所有的幼兒園都在逐年不斷完善修訂本園的規(guī)章制度，但僅有在原來基礎上的進一步的細化，卻忽略了將一些與時代相悖、已經不適應幼兒園發(fā)展的條條框框予以摒棄。規(guī)章制度的意義在于規(guī)范幼兒園辦園行為，加強園所管理，促進幼兒園更好的發(fā)展，它應該是與時俱進的。過時的制度，只會起到阻礙與制約的作用。我們應審時度勢，優(yōu)化考核，去其糟粕，取其精華，讓規(guī)章制度能最大限度的發(fā)揮出更有力的促進作用。
二、搭建平臺，促進教師專業(yè)成長
1．崗位培訓。一是專家培訓。邀請知名幼教專家進行講座，對教師進行培訓，豐富教師的專業(yè)知識，為教師的專業(yè)成長提供理論上的依據。二是參觀培訓。閉門造車，關起門來自悟，只會是一只井底之蛙，永遠不會有發(fā)展。走出園門，外出參觀，會開闊視野，拓寬思路，能夠把握時代的脈搏，緊跟時代的節(jié)拍，做到與時俱進。三是園本培訓。為大面積提高教師隊伍的素質，我們應倡導三種學習方式，即號召教師們全體動員，向身邊的骨干老師學，向書本學，向光盤、錄象、網絡學，在幼兒園努力營造學習的氛圍，掀起學習的高潮。
2．開展比賽。比賽是一種動力，能激人奮進，教人奮發(fā)。比賽能在教師們中間營造一種你追我趕的氣氛，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度的調動教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。比賽是一面鏡子，可以使教師看到差距，找出不足，繼而樹立目標，主動趕超，獲得成功。
3．倡導一種精神。為教師搭建一個精神平臺，它沒有具體的形式，或許是一個眼神，或許是一句話，或許是一次有意義的活動，抑或者是一個幼兒園的園風的......重、關愛、民主、和諧、積極向上的良好氛圍。它給予教師的是思想上的安慰，精神上的鼓勵，它應該是教師思想不竭的源泉，工作創(chuàng)新的動力，事業(yè)成功的助推器。
三、深刻反思，實現教師素質大發(fā)展
1．談。組織教師開展大討論，讓教師們說教材，談體會，把自己在課改實踐中的經驗談出來,與大家共同分享;或者是將自己還尚模糊的理論觀點說出來,與大家一起討論.討論可以產生思想碰撞的的火花,在討論中可以使教師觀點明確。
2．寫。鼓勵教師善于動腦,勤于動手,積極動筆撰寫教育筆記與教學反思。教育無大事,處處是小節(jié)。教育要從一件件小事做起，教師要善于發(fā)現自己在實施教育過程中的閃光之處，抓住自己在組織活動中的精華，把它寫出來，一方面可以作為今后教育活動的借鑒經驗，另一方面也為自己今后在幼教這塊神圣的土壤里建設自己深厚的理論大廈做好堅實的鋪墊。
3．創(chuàng)。創(chuàng)是創(chuàng)新，創(chuàng)造。有一句話說：一個墨守成規(guī)的教師對于學生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種近乎災難的障礙。首先肯定教材不是版本，它提供的內容具有普遍性，教師應在理解教材的基礎上，結合自己的特點，創(chuàng)造性的使用教材。其次教師要善于不斷的創(chuàng)新教育內容，在預設課程的基礎上，結合本地、本園實際，創(chuàng)造性的生成地方、園本的課程。第三是教師要勇于創(chuàng)新自己的教態(tài)、教學方法、教學手段等等。如創(chuàng)新自己的教態(tài)，要有親和力，要使自己親切的教態(tài)成為與幼兒交流溝通的橋梁，要通過親切的教態(tài)，讓幼兒愿于、樂于、勤于接觸你，靠近你；如改革教學方法，不要沿襲老一套的教學思路，要以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，根據每節(jié)課的特點，以幼兒發(fā)展為中心，開創(chuàng)新的教學模式，實現課程設置科學化、規(guī)范化、現代化。
總之，幼兒園課程改革為我們提出了新的考驗，也為教師的專業(yè)素質提出了更高的要求。我們相信，隨著幼教課程改革的深入推進，隨著幼兒園管理者管理理念的轉變更新，我們的教師會很快成熟起來，專業(yè)素質會大幅度提高，教育水平會實現質的飛躍。
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