溫柔的沒(méi)收手機(jī)的班主任工作案例

　　剛剛做父親，真的很忙。今天讀報(bào)課時(shí)間我沒(méi)有到班。除了上課，每天都要去看一看那些孩子，這是我的習(xí)慣，也是我的責(zé)任，因?yàn)殡x開(kāi)了學(xué)生就沒(méi)有老師的生存空間。沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，就沒(méi)有教師的幸福生活。更何況，臨近期末，雖然有孩子以不同的方式想我表態(tài)，我們一起努力，但六心閣的孩子們到底表現(xiàn)如何也讓我七上八下。

　　忙完了之后，已經(jīng)接近晚上九點(diǎn)鐘了。當(dāng)我來(lái)到香樟?xí)�院二樓，整個(gè)樓層的晚自習(xí)紀(jì)律不是很好，有幾個(gè)班級(jí)顯得比較嘈雜。走近六心閣，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一丁點(diǎn)聲音，心里一陣竊喜——六心閣就是不一樣��！輕輕的走到教室門(mén)口，絕大部分同學(xué)都埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)于老班駕臨全然不知。但那特別引人注目的一幕立即映入我的眼簾，第一排的XSS同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)往書(shū)包里塞東西——手機(jī)，那一定是手機(jī)，那是我在幾秒鐘內(nèi)迅速做出的判斷。但我的表情依舊，動(dòng)作緩慢的走進(jìn)教室，沒(méi)有絲毫的異樣。也許是見(jiàn)多識(shí)廣，也許是見(jiàn)慣不怪，也或許是我身經(jīng)百戰(zhàn)吧，我沒(méi)有緊張，沒(méi)有很激動(dòng)，更沒(méi)有生氣，顯得那樣的平靜。經(jīng)過(guò)XSS的座位，我略停頓了幾秒鐘，她也沒(méi)有絲毫動(dòng)靜。但以我的習(xí)慣，我是一定要管的，也一定要收手機(jī)的，且從來(lái)都是要還的�！澳阍谶@里搞手機(jī)，希望你在我離開(kāi)教室的時(shí)候交給我�！边@是我對(duì)她說(shuō)的第一句話。

　　在教室里巡視了一周，我又回到她身邊，叫她把手機(jī)給我，她不做聲，也不給。大概這樣僵持了一分鐘，我開(kāi)始威脅她：“你不給，我就立馬打電話告訴你媽媽?zhuān)�叫你媽媽�?lái)拿”，為了證明我說(shuō)的是真的，還把她媽媽的電話給她看了，她略顯吃驚，她說(shuō)那個(gè)電話現(xiàn)在沒(méi)用了。這僅僅是威脅而已，我不會(huì)這樣做（也許還是不該，因?yàn)檫@樣沒(méi)用）。三十六計(jì)，攻心為上。我說(shuō)：“你知道老師平時(shí)很喜歡你，并且平時(shí)有些表現(xiàn)讓其他同學(xué)有意見(jiàn)，沒(méi)有對(duì)你怎樣，有同學(xué)認(rèn)為老師偏心。但今天的事情大家都看著的，你必須得給我臺(tái)階下，否則，他們會(huì)認(rèn)準(zhǔn)老師偏心，老師也不好管理其他同學(xué)，你看著辦吧”。她還是沒(méi)有動(dòng)靜，但書(shū)包邊緣露出了MP3。我說(shuō)：“你在聽(tīng)MP3?”他回答是，我差一點(diǎn)就懷疑了我的判斷。然后我又對(duì)她說(shuō)：“你可以把電板扣了，我不會(huì)看你的短信的�！彼�好像看了我一眼，但我堅(jiān)信她是在搞手機(jī)了�！拔覐暮苓h(yuǎn)的地方趕到教室來(lái)，我很忙，需要立即回家，你今天必須得給我臺(tái)階下，就是把手機(jī)給我”，我又對(duì)她說(shuō)道。這樣兩三個(gè)回合之后，她很不情愿的掏出手機(jī)放在課桌上，然后她說(shuō)：“你不問(wèn)我用手機(jī)干什么嗎？”我說(shuō)：“我不問(wèn)�！彼�又說(shuō)：“我在用手機(jī)給XXX查資料”。我告訴她，等我空了再和她談?wù)�，于是把手機(jī)揣在褲兜里離開(kāi)了教室。

　　就這樣，沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，也沒(méi)有拉扯，略有語(yǔ)言威脅（以后盡量都不用了），算是溫柔的“沒(méi)收”了她的手機(jī)。

　　大概9點(diǎn)半，我已經(jīng)回到了家。她打來(lái)電話，電話中這樣說(shuō)道：“黃老師，對(duì)不起，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有給你臺(tái)階下……”我心里那個(gè)舒服就不提了，更讓我堅(jiān)信一點(diǎn)：六心閣的孩子真的很可愛(ài)，我更應(yīng)該不斷改變自己的方式，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓自己幸福的生活。

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