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“中國(guó)成語(yǔ)識(shí)字”教學(xué)隨想
中華漢字歷史悠久，造形美觀，博大精深，是世界上最古老的文字之一，是承載中華文化的重要工具。揭示漢字獨(dú)特的本質(zhì)，構(gòu)建兒童快速識(shí)字、大量閱讀、高效習(xí)作的可操作程序，創(chuàng)建中國(guó)文化語(yǔ)言的科學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，是信息時(shí)代的呼喚。
1984年秋，我在一所小學(xué)任四年級(jí)一個(gè)班的班主任。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中錯(cuò)字、別字、病句屢見(jiàn)不鮮。究其原因，主要是由于識(shí)字量低所致。“識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，”沒(méi)有對(duì)2500個(gè)常用漢字和1000個(gè)次常用漢字的認(rèn)識(shí)、了解，就無(wú)法進(jìn)行閱讀。讀得少，寫作當(dāng)然就困難。那么，怎樣才能讓兒童在較短時(shí)間內(nèi)，在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)這可愛(ài)的、神奇的3500個(gè)字呢！于是，我便對(duì)幼兒漢字教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）進(jìn)行了一些探究。
我審慎地對(duì)我國(guó)古代《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》等私塾教材進(jìn)行剖析，認(rèn)真學(xué)習(xí)了 《注音識(shí)字·提前讀寫》《集中識(shí)字》《字族文識(shí)字》《韻語(yǔ)識(shí)字》《炳人識(shí)字》等識(shí)字方法所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合兒童的生理、心理和識(shí)記特點(diǎn)，在現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論指導(dǎo)下，廣泛聽(tīng)取了省內(nèi)外專家、學(xué)者、教師的意見(jiàn)，創(chuàng)造出了有趣味、易掌握、用時(shí)短、少遺忘、高效率的識(shí)字方法──中國(guó)成語(yǔ)識(shí)字。
如果說(shuō)漢字是人類文化的瑰寶，那么，成語(yǔ)就是最閃亮的鉆石，成語(yǔ)相沿已久，約定俗成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在《中國(guó)成語(yǔ)識(shí)字》的所有韻文中，成語(yǔ)在句子中的功能都是充當(dāng)造句單位，而且都是作為主語(yǔ)出現(xiàn)的。所選210條成語(yǔ)皆有一段故事為背景（典故），以這種言簡(jiǎn)意賅，具有豐富內(nèi)涵的典故為識(shí)字教材，是對(duì)沿襲了幾十年狹窄的以生詞解釋生字，音、形、義分家的識(shí)字法的一次突破。是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)快速識(shí)字、提前閱讀、快速習(xí)作有機(jī)銜接的創(chuàng)新。
成語(yǔ)典故有的來(lái)自古代文獻(xiàn)。像“夸父追日”，表現(xiàn)了古代人民征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心；“揠苗助長(zhǎng)”，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律去辦事，不但無(wú)益，反而有害；“聞雞起舞”，則是對(duì)某一歷史事件的概括；有的是由古書中的名言警句節(jié)縮而成，如“水落石出”；有的來(lái)自群眾口語(yǔ)；有的來(lái)自宗教經(jīng)典或中外寓言……在《中國(guó)成語(yǔ)識(shí)字》韻文中，前兩句用通俗語(yǔ)言寫出典故本義，后兩句揭示了由故事而聯(lián)想的道理。其目的在于為兒童識(shí)字提供一個(gè)廣闊的、可以使兒童產(chǎn)生聯(lián)想、盡情發(fā)揮想象、超越歷史時(shí)空的語(yǔ)言環(huán)境。兒童通過(guò)聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)、表演成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)漢字，不僅可以學(xué)習(xí)最精粹的語(yǔ)言、詞匯，而且滿足了兒童提前閱讀的愿望。
《中國(guó)成語(yǔ)識(shí)字》共有210篇韻文，每篇28個(gè)漢字，總字?jǐn)?shù)5880個(gè)，其中含常用字2500個(gè)，次常用字1000個(gè)，高頻字2300個(gè)。這28個(gè)字分四句組成一篇成語(yǔ)識(shí)字韻文，句首皆為成語(yǔ)，每則韻文中至少含一個(gè)故事。
學(xué)前韻文中至少含一個(gè)故事。學(xué)前班及一
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