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第十四章第一節(jié)探索物理的教案設計
【設計理念】
本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的《探索物理》第十四章第一節(jié)，以動能和影響動能的因素為線索，組織引導學生進行探究學習，把勢能作為學生課后學習探究的內(nèi)容，把課堂教學和課后探究有機地結(jié)合起來。課堂教學采用集體思考、討論的方法，注重學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學以學生的探究學習為主，教師只是課堂活動的組織著和參與者，體現(xiàn)了課改的精神。
【教材分析】
教學目標知識與技能1． 能用實例說明物體的動能2． 知道動能和我們生活的關(guān)系過程與方法1． 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征2． 通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學計劃和實驗方案3． 能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識情感態(tài)度與價值觀1． 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點2． 使學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣教學重點通過實例說明物體的動能教學難點引導學生探究影響動能大小的因素教學方法實驗探究、討論教具和媒體多媒體、學具盒、兩個小鋼球、火柴盒
【教學過程實錄】
一、引入新課
學生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》。（多媒體播放課件）
師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學完這節(jié)課大家自然會明白。
（說明：從生活到物理，以引發(fā)學生的求知欲。）
二、講授新課
（一）能的定義和單位
師：請同學們說一說你都知道哪些形式的能量？看誰知道的最多。
生：光能、電能、熱能、聲能、太陽能、風能……
師：同學們知道的能量可真不少。下面請同學們看下面的四個情景。（多媒體播放課件：流水推動水磨轉(zhuǎn)動，風推帆船、吹動風車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）
師：剛才同學們看到的流水、風、子彈、汽車是否具有能量？
生：回答。
師：請同學們討論一下：這些物體有什么共同特點？
生：討論后回答：它們都是運動的。
師：根據(jù)它們的特點，大家認為這種形式的能應該怎樣命名？
生：討論后回答：應該叫動能。
師：好，就叫它動能。這節(jié)課我們就來學習動能。（板書課題：動能）
師：同學們能否試著給動能下一個定義？
生：討論并給出定義。
師：（板書：1.動能的定義：物體由于運動而具有的能。）除了剛才的四個物體，大家還知道哪些物體具有動能？請討論回答。
生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動的魚、地球、月亮……
�。ㄕf明：此處體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。）
師：指出一切運動的物體都具有動能，并指出動能的單位。（板書：2.動能的單位：焦耳。）
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師：請同學們看第90頁小資料，了解一些物體的動能，由此你能提出什么問題？
�。ㄕf明：培養(yǎng)學生提出問題的能力，發(fā)散學生的思維。）
生：討論并提出問題。
師：有選擇地板書學生提出的問題。
師與生：共同討論確定研究課題：影響動能大小的因素有哪些？
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