語文教案精品[9篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　8年級《桃花源記》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)象。

　　3、把握文章的線索，體味簡潔而豐富的語言。

　　4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握文章的線索，體味簡潔而豐富的語言。

　　2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會理想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．把握作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法。

　　2、正確認(rèn)識和評價課文所描繪的理想境界。

　　課前準(zhǔn)備：收集課文相關(guān)材料

　　教學(xué)方法：朗誦法、討論法、情景設(shè)計法

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。

　　2、掌握一詞多義及省略句的用法。

　　3、流暢的朗讀課文，利用注釋和工具書讀懂課文。

　　一、導(dǎo)入：

　　有位英國文學(xué)家說過這樣一句話："一個熱愛生活的人，即便是

　　在最痛苦的時候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想象一些開心的東西，你會去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎，你會去遐想成功帶來的無盡的歡暢......生活在東晉的著名詩人陶淵明就是這樣一個人，他的生活充滿坎坷磨難，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對人生理想的追求和渴望。

　　二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料

　　1、關(guān)于作者

　　陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學(xué)家，世稱靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了?不為五斗米折腰?的傳世美談。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。

　　2、關(guān)于作品

　　《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的?記?。此文包括?記?和?詩?兩個部分。?記?是?詩?的序言，是一篇優(yōu)美的散文；?詩?是對所記的.桃源世界的歌頌和贊美，并對桃花源社會作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合，共同構(gòu)成了一個與現(xiàn)實(shí)世界相對立的為作者所向往的理想社會。

　　3、關(guān)于寫作背景

　　本文寫于公元421年，當(dāng)時政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當(dāng)時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

　　三、預(yù)習(xí)

　　豁然開朗（huò）屋舍儼然（yǎn）阡陌交通（qiān）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要還家（yāo）土地平曠（kuàng）

　　劉子驥（jì）詣太守（yì）間隔（jiàn）

　　四，讀課文，疏通文意

　　1、第一段翻譯，重點(diǎn)字詞的歸納。

　　晉太原中,武陵人捕魚為業(yè)，（東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。注意太原是年號，該句交代了時間，主人公，以及他的職業(yè)。）

　　緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣：沿著。之:的）

　　忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，（忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意：百步其實(shí)是一個大致的數(shù)量詞，表示估計而已。）

　　中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，（中間沒有別的樹，花草鮮嫩而美麗，花兒紛紛都落下來。古今異義：鮮美：鮮艷美麗。今：味道好。

　　雜：別的；繽紛：繁多的樣子。）

　　漁人甚異之；復(fù)前行，欲窮其林。（漁人非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。甚:很；異：感到奇怪；之:語氣助詞；復(fù):繼續(xù)；前：向前；欲:想要；窮:形容詞-動詞走完；其：指示代詞，這，那）林盡水源，便得一山，（桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山。盡:到頭）

　　山有小口，仿佛若有光。（山上有個小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛：隱隱約約。）

　　便舍船，從口入。（漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去。省略句。舍：舍棄）

　　初極狹，才通人。（起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。省略句。才:僅僅）

　　復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。復(fù)：繼續(xù)�；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然：…的樣子，豁(huò)然開朗）

　　土地平曠，屋舍儼然，（（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。然：…的樣子。儼然：整齊的樣子。儼(yǎn)然）

　　有良田美池桑竹之屬。（有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬：類。）

　　阡陌交通，雞犬相聞。（田間小路縱橫交錯，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌：田間的小路。交通：交錯

　　相通。今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱，阡(qiān)陌）

　　其中往來種作，男女衣著，悉如外人。（人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其：這，那。悉：都）

　　黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（老人和孩子們個個都安閑快樂。黃發(fā)：指老人。垂髫(tiáo)：指兒童。髫，古代小孩的垂發(fā)。(指代)，垂髫(tiáo)）

　　2、字詞翻譯:

　　緣：沿著。繽紛：繁多的樣子。

　　甚:很。復(fù):繼續(xù)。欲:想要。

　　盡:到頭。仿佛：隱隱約約。

　　才:僅僅。豁然開朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然：整齊的樣子。屬：類。

　　阡陌：田間的小路。黃發(fā)：指老人。

　　垂髫(tiáo)：指兒童。髫，古代小孩的垂發(fā)。(指代)

　　3、古今詞義。

　　鮮美（古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道）新鮮）

　　交通（古義：交錯相通阡陌交通今義：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱）妻子（古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶）絕境（古義：與世隔絕的地方來此絕境今義：沒有出路的地方）無論（古義：不要說，更不必說無論魏晉今義；不管（連詞）關(guān)聯(lián)詞語）

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙�。�?—5節(jié)是按春夏秋冬的時間順序?qū)懙�，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活動�?/p>

　　2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。

　　3．在感受作者思想感情的同時，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　4．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．出示杉樹林，簡介杉樹。（杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長披針形。許多這樣的杉樹長在一起就成了杉樹林。）

　　師：多么美麗的杉樹林��！讓我們一起走進(jìn)快樂的杉樹林。

　　2．揭示課題。 板書：1 快樂的杉樹林 齊讀課題

　　3．質(zhì)疑：讀了課題，你想了解哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生可能問：杉樹林怎樣帶來了快樂？帶來了哪些快樂？……）

　　二、整體感知，直奔中心

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

　�。�2）思考：

　�、僬n文是圍繞哪一句話寫的？

　�、谡n文按什么順序描寫哪幾個季節(jié)的景色？

　　2．交流。

　　（1）課文是圍繞哪一句話寫的？（中心句是“我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂�！被颉拔壹议T外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂�！保�

　�。�2）課文按什么順序描寫哪幾個季節(jié)的景色？（按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。）

　　三、部分探究，逐層理解

　　1．杉樹林給我的金色童年帶來了無窮的快樂，課文做了具體生動的描述，它怎樣給我們帶來快樂的呢？我們一起深入討論學(xué)習(xí)。

　　2．杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你最喜歡哪一個季節(jié)的景色？

　　讀讀相關(guān)的內(nèi)容，說說理由。學(xué)生交流。

　　3．從大部分學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，著重學(xué)習(xí)大家集中最感興趣的一個季節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“杉樹林的美麗景色”和“孩子們在杉樹林里的愉快活動”這兩方面內(nèi)容來體會杉樹林給“我”的童年帶來了快樂。

　　重點(diǎn)以第四節(jié)“秋天的杉樹林”為例：

　�。�1）請你仔細(xì)默讀課文，在文中找出突出描寫秋天杉樹林美麗景色的語句，體會感情。

　　交流，著重抓住描寫樹葉顏色變化的詞語，如“綠色——半黃半綠——全變成紅色——紅得那樣鮮艷——好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰——像紅色的地毯”，聯(lián)系上下文體會比喻句的作用。指導(dǎo)有感情地朗讀比喻句。個別讀。一起讀。

　　秋天是杉樹林最美麗的時候，主要美在樹葉上，這景色是獨(dú)特的，美麗的。指導(dǎo)懷著喜愛之情有感情地朗讀。個別讀，齊讀。

　　（2）這個季節(jié)孩子們最喜歡干什么呢？分別請幾位同學(xué)讀句子，大家評議。教師指導(dǎo)有感情地讀句子。

　　（3）指導(dǎo)積累背誦。

　　一陣陣涼風(fēng)吹來，趕走了 ，迎來了 。

　　杉樹林也更新?lián)Q貌了。杉樹的葉子開始由 變成了 的顏色；過不多久，葉子 。紅得 ， ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去， 。秋風(fēng)掃過， 的紅葉飄落在地上， ，美麗極了。夕陽和晚霞

　　它的紅，雨后的水塘 。秋天，是杉樹林最美麗的時候。我們時常迎著夕陽 來回走動，腳下 ， 。

　　（4）小結(jié)：我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們在杉樹林里的愉快活動”這兩方面內(nèi)容入手，通過聯(lián)系上下文、理解關(guān)鍵詞句，體會到了杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第四節(jié)秋季杉樹林的方法以小組為單位學(xué)習(xí)第二、三、五小節(jié)。

　�。�1）分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。

　�。�2）各小組匯報交流，大組討論。教師適時指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　第二節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從春天杉樹長樹葉的生長過程（從葉子的顏色、形狀以及人的感覺寫出了杉樹葉子的特點(diǎn)）和孩子們喜愛到杉樹林里做游戲（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等關(guān)鍵詞）這兩方面來體會杉樹林帶來的快樂。小組范讀。

　　第三節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從盛夏的“酷暑難擋”，杉樹林卻是極好的避暑“勝地”，是孩子們的`天下，來體會杉樹林帶來的快樂。（理解“勝地”、“不約而同”、“生機(jī)”等詞）男生范讀。

　　第五節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從冬天雪花飛舞，都蒙上一層白雪，大地變成了粉妝玉砌的世界和孩子們嬉戲打鬧來體會杉樹林帶來的快樂。（理解“粉妝玉砌”）女生范讀。

　　滬教版五年級語文上冊教案 快樂的杉樹林，

　　四、總結(jié)全文，再現(xiàn)整體

　　1．我們從“杉樹林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子們在杉樹林里愉快的活動”這兩方面內(nèi)容入手，通過理解關(guān)鍵詞句，體會到了杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。

　　2．配樂朗讀課文。

　　3．我們的金色童年也有許多美好的記憶，校園、社區(qū)等地方處處留下了我們成長的足跡，課后請大家想一想，選一件你印象最深的事情，準(zhǔn)備說給同學(xué)們聽。

　　五、完成課堂練習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑

　　1．完成課后詞語積累2

　　2．照樣子把句子寫具體。

　　例：杉樹的葉子全變成紅色，紅得那樣鮮艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。

　�。�1）夏天，大地比灼熱的太陽烤得火辣辣的， 。

　�。�2）今天，雨下得真大， 。

　　3．學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么不理解的問題嗎？

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求1.初步認(rèn)識本課的生字,正確讀寫本課的詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)過程

　　金 獎 章

　　天已經(jīng)亮了,可鳥國的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?] 昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。 [②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對比,意在說明什么?]

　　第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)�碎屑�?/p>

　　太陽出來了,鳥兒們紛紛醒了。 突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來,雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:鴿子突然從外面飛來,大家的目光被鴿子吸引了。

　　鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說: “大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國來,還要頒發(fā)一枚金獎?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫鴿子帶來一個好消息,是事情的起因。

　　這個消息太令人驚喜了,大家都?xì)g呼起來。 [⑤“太”“驚喜”“都?xì)g呼”等詞語寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫大家十分興奮。

　　喜鵲清了清嗓子,大聲說:“恭喜大王!”[句導(dǎo)讀:喜鵲說的話,是對鳥王孔雀的恭維。]

　　“是啊,金獎?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說。

　　段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫出大家對鳥王的吹捧。

　　鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?] 好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎?wù)�。人類給鳥國頒發(fā)獎?wù)?當(dāng)然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫鳥王認(rèn)為自己能得到金獎?wù)?十分高興。

　　鴿子搖搖頭,說:“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說,這次要把獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來報信了。”

　　段導(dǎo)讀:介紹了獎?wù)芦@得者的條件。

　　黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動聽!”[句導(dǎo)讀:黃鶯爭獎?wù)碌睦碛墒亲约撼�歌好聽。一個“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。]

　　百靈不服氣了:“唱得最動聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語地吵了起來。

　　段導(dǎo)讀:9、10兩個自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來爭取獎?wù)隆?/p>

　　喜鵲平時總夸他倆歌聲悅耳動聽,這時卻說:“歌唱得好有啥用,我天天向人類報喜訊,獎?wù)庐?dāng)然是我的�！�

　　段導(dǎo)讀:喜鵲此時一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報喜來爭賞。

　　老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰�！�

　　段導(dǎo)讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭功的情形。

　　鳥兒們一掃平時彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時竟不知所措。突然,喜鵲大聲說:“要是我得了獎?wù)?就獻(xiàn)給大王�！� [句導(dǎo)讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時不知所措的鳥王決定把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨(dú)享獎?wù)?就說要把獎?wù)芦I(xiàn)給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點(diǎn)?] 鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(iàn)喜鵲領(lǐng)金獎?wù)?”[句導(dǎo)讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說明喜鵲的妙計達(dá)到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結(jié)果的原因是什么?]

　　段導(dǎo)讀:鳥王建議把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。

　　鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。等大伙兒回過神來,都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。

　　段導(dǎo)讀:寫鳥兒們回過神來,都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。

　　第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎?wù)隆?/p>

　　隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。 [ 這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎?wù)碌暮凶? 鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。[ “快飛出來”幾個字表現(xiàn)了鳥兒們怎樣的心情?]

　　段導(dǎo)讀:寫使者帶著獎?wù)伦哌M(jìn)大廳。

　　鳥王趕忙迎上去,說:“歡迎您,尊敬的使者!”

　　使者笑著說:“謝謝鳥王!我是來向貴國的一位公民頒發(fā)獎?wù)碌?”

　　段導(dǎo)讀:16、17兩個自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。

　　鳥王快活地說:“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎?wù)聭?yīng)授(shu)予勞苦功高的喜鵲!”

　　段導(dǎo)讀:鳥王“說話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎?wù)隆?/p>

　　鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。 [ 寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國的第一枚獎?wù)履?

　　段導(dǎo)讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。

　　使者笑了笑, 說:“謝謝您的推薦。不過,這次的獎?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調(diào)查后作出的決定�！� [ “我們組織調(diào)查后作出的決定”說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的.推薦,表明獎?wù)芦@得者經(jīng)調(diào)查已確定。

　　使者打開盒子,拿出獎?wù)隆４髲d里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎?wù)聮斓阶约旱牟弊由�。[ “炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長”等詞語刻畫了鳥兒們怎樣的神態(tài)?]

　　段導(dǎo)讀:鳥兒們都盼望得到金獎?wù)隆?/p>

　　“金獎?wù)率谟琛�—”使者清了清嗓�?大聲宣布,“烏鴉!”[句導(dǎo)讀:句中破折號表示聲音延長,是講話者為了制造懸念而用的。]

　　烏鴉大吃一驚,抬起頭來。[ “大吃一驚”說明了什么?] 使者已經(jīng)走到他面前,把金獎?wù)聮煸诹怂�的脖子上。烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎?wù)履?” [ 烏鴉用別的鳥兒的長處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?]

　　段導(dǎo)讀:烏鴉認(rèn)為使者搞錯了,連忙解釋。

　　使者說:“沒錯。你看,獎?wù)律峡讨�‘地球的清道�?——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)�碎�?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”

　　段導(dǎo)讀:點(diǎn)明中心。使者說出了把獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。

　　鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來。[ 你怎樣理解最后這幾句話?]

　　第三部分(第15~25自然段):使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

　　表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛爭功的好品質(zhì)。

語文教案 篇4

　　三維目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、燭之武形象分析。

　　3、燭之武如何退秦師。

　　4、歸納整理文言文常見字詞、句式。

　　過程與方法

　　1、問題式。以問題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。

　　2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。

　　3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術(shù)之對比。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。

　　2、通過燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會如何與人交流、溝通。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 燭之武如何勸退秦師。

　　2、 燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。

　　3、 重點(diǎn)文言詞語及句式。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、相關(guān)故事背景。

　　3、梳理故事情節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在秦王威風(fēng)八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙;在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟;在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。

　　燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國的呢?帶著這個疑問，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。

　　巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。

　　二、了解《左傳》

　　《左傳》我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作�！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫�(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng);寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。

　　《左傳》別名 《左氏春秋》《春秋左氏傳》

　　《春秋》三傳 (解說《春秋》) 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》

　　三、推進(jìn)新課

　　該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié)，在文中尋找關(guān)鍵句，由學(xué)生自主完成。

　　(一)燭之武如何退秦師的?

　　明確：①欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。(鄭知之矣)

　�、陉U明利害，動搖秦君。(鄰之厚，君之薄也)

　�、厶媲刂�想，以利相誘。(君亦無所害)

　�、芤�史為例，挑撥秦晉。(君之所知也)

　�、萃茰y未來，勸秦謹(jǐn)慎。(唯君圖之)

　　文言句式及詞語

　　①鄰之厚，君之薄也。

　�、诟乙詿﹫�(zhí)事。

　�、垩捎猛鲟嵰耘汔�?

　　④何厭之有?

　�、菪欣钪�往來，共其乏困。

　　分組朗讀第三段。

　　(二)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段，然后由學(xué)生回答。)

　�、僖云錈o禮于晉。

　�、谇屹E于楚也。

　　補(bǔ)充故事背景：

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果楚國大敗。

　　(三)燭之武退秦師的結(jié)果如何?

　�、偾夭�說，與鄭人盟。

　�、谀诉�。

　�、畚⒎蛉酥�力不及此。

　�、芪崞溥�也。

　�、菀蛉酥�力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。

　　(四)齊讀一、三、四段。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀和尋找關(guān)鍵句中感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)線索。

　　四、結(jié)束新課

　　對照板書，回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦一、三、四段。

　　2、整理文言詞語及句式。

　　板書設(shè)計

　　① 欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。

　�、� 闡明利害，動搖秦君。

　�、� 替秦著想，以利相誘。

　�、� 引史為例，挑撥秦晉。

　�、� 推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，并歸納總結(jié)文言詞語及句式。

　　2、 分析燭之武形象，并延伸討論說話藝術(shù)的.現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　以燭之武“ 怎么退——為什么退——退的結(jié)果”三個問題引出文章相關(guān)語句，

　　再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。

　　敢以煩執(zhí)事。

　　焉用亡鄭以陪鄰?

　　以 越國以鄙遠(yuǎn)。

　　以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　鄰之厚，君之薄也。

　　之 何厭之有?

　　微夫人之力不及此。

　　焉用亡鄭以陪鄰。

　　若不闕秦，將焉取之。

　　焉 且焉置土石。

　　以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　賓語前置句

　　何厭之有?(“之”提賓標(biāo)志詞)

　�、俸温�之有?

　　②蓮之愛，陶后鮮有聞。

　�、劬罩異郏�同予者何人?

　�、苣档ぶ異�，宜乎眾矣。

　　二、推進(jìn)新課(從文本出發(fā)，逐步引進(jìn)社會和人生。)

　　(一)朗讀第二段，思考：

　　燭之武究竟何許人也?(學(xué)生探討，分析其個性化及愛國情懷)

　�、儇�之狐：“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”。(側(cè)面描寫)

　�、�(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已�！�(語言描寫)

　�、�(燭之武)許之。

　�、�(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)

　　明確：①才華橫溢、深明大義的愛國志士。

　�、谥�難而上、義無返顧的勇士。

　　③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士、外交家。

　　(二)燭之武為什么會成功?

　�、贍T之武——委婉，抓住對方心理。

　�、谪�之狐——慧眼識英雄的伯樂。

　　③鄭君——善于納諫、勇于自責(zé)。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對燭之武加深認(rèn)識，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來，避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。

　　三、合作探究

　　通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)劆T之武出色的勸諫藝術(shù)對于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。

　　(—)對于古人

　　中國有句古話：“伴君如伴虎�！迸�“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應(yīng)虛心采納，方可成就霸業(yè)。

　　1、 鄒忌與齊威王

　　齊王接受皺忌的進(jìn)諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。

　　2、觸龍與趙太后

　　抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進(jìn)而解開太后心結(jié)。

　　3、魏征與唐太宗

　　唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠;

　　以史為鑒，可以知興替;以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣!”

　　4、管仲與齊桓公

　　齊桓公豁達(dá)大度，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。后來齊國就越來越富強(qiáng)了。

　　5、 比干與紂王。

　　紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。

　　6、召公與厲王

　　周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。

　　(二)對于現(xiàn)代人

　　1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。

　　2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。

　　3、宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。

　　通過比較閱讀與回憶感受，使學(xué)生從更廣闊的視野中感受語言藝術(shù)的重要性，通過對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，鼓勵學(xué)生更好地把理論用于實(shí)踐。

　　四、結(jié)束新課

　　燭之武委婉勸說的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，從而愉快地接受意見。同時我們還應(yīng)學(xué)會傾聽與交流。善于聽取別人的意見，還要善于自己思考，把好的意見總匯起來，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦全文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。

　　3、學(xué)會本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？

　　2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

　　3、板書課題。

　　二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

　　1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

　　三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？

　　四、講讀第一段。

　　1、集體讀第一段。

　　2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

　　2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　六、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

　　2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？

　　3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的'話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）

　　4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

　　5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

　　七、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

　　二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

　　三、小結(jié)：

　　我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

　　四、識記本課的生字。

　　1、由學(xué)生說說自己識記的方法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　五、完成“練筆”。

　　1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

　　2、同桌互相說一說。

　�。�1）準(zhǔn)備寫哪種水果；

　�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；

　�。�3）為什么喜歡它。

　　3、指名3—5名同學(xué)說一說。

　　4、把剛才說的寫下來。

　　六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。

　　七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。

　　板書設(shè)計：

　　枝：常綠

　　楊梅樹

　　葉：狹長

　　15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　形狀：

　　圓

　　小刺

　　楊梅果

　　顏色：

　　淡紅

　　深紅

　　幾乎成黑

　　味道：又酸又甜

　　甜津津

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過購物等活動，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

　　2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　3．在實(shí)際情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、在實(shí)際情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)流程

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎?出示第72頁的圖。）

　　活動一：

　�。�1）小朋友，這里的.東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢? （學(xué)生說，教師板書價錢，并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）

　�。�2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎?

　�。�3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。

　　（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。

　　填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。

　　活動二： 兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！ （出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）

　　碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎? （學(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）

　　活動三：

　�。�1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需要什么呢?

　　請大家討論一下，給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。

　　咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。

　　店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。

　�。�2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西?一共花了多少錢?

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，了解并初步學(xué)會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

　　2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣，認(rèn)識宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、可征服的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解并初步學(xué)會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1969年7月21日，美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號”飛船，代表人類首次成功登上月球，完成了人類登月的夢想，人類向宇宙太空邁出了第一步，人類還要向更加遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙，無窮奧秘。今天，讓我們先來看看宇宙里到底有些什么？這是一篇說明文。

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：1、給課文小節(jié)標(biāo)上序號，劃出新詞，參考注解和詞語手冊，掌握詞義。

　　2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？

　　3、簡單談?wù)勀銓τ钪娴恼J(rèn)識。（在課文里找依據(jù)）

　　恒星、星云、銀河系、恒星系

　　宇宙是物質(zhì)的，不斷運(yùn)動著的，豐富多采的，可征服的。

　　三、精讀探究

　　宇宙是廣闊無邊，奧秘?zé)o窮的，為了介紹清楚它的'特點(diǎn)，課文成功運(yùn)用了多種說明方法。下面就讓我們來具體研究課文的精彩片段。

　　1、讀2—6小節(jié)，填寫上面表格

　　2、這段課文生動準(zhǔn)確的介紹了各種恒星的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說明方法。說明文中，為了說清楚事物的特征，必須恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說明方法。下面我們來比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節(jié)有什么不同，找出不同的地方，并說明課文這樣寫有什么好處？

　　朗讀課文。

　　3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片，請同學(xué)們仔細(xì)聽，說說其中運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用？

　　四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望

　　同學(xué)們，太陽是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著它轉(zhuǎn)，構(gòu)成了太陽系，1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系，宇宙中有千千萬萬個象銀河系這樣的恒星系，廣漠的宇宙有著無窮的奧秘，等待著人類去探索，下面我們來看一段影片，也許將來你會成為宇宙專家。

　　五、總結(jié)

　　填上合適的詞語：宇宙是

　　同學(xué)們，宇宙的奧秘是無窮的，人類正在探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來加入我國的航天事業(yè)，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻(xiàn)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。

　　2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...�！焙汀拔覑�...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話�！�

　　3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。

　　2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思；指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、口頭引答，進(jìn)行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國叫（）。我們都是（）。我們都愛（）。（注意學(xué)生回答的完整性。）

　　2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。

　　二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。

　　2、當(dāng)小老師匯報學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。

　　3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。

　　4、整首詩共有幾節(jié)？

　　三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解體會詞語。

　　1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么？，在不理解的地方用？表示。

　　2、指名匯報，教師板書。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。

　　萬里長城：出示掛圖，教師簡介（從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶，長城是祖國的象征。）

　　無邊：看不到邊，說明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。

　　參天：結(jié)合圖片進(jìn)行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。

　　四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。

　　1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　2、指名朗讀，師生評議。

　　3、挑戰(zhàn)讀。

　　4、齊聲讀。

　　5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。

　　五、出示“我愛...，我愛...。”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　六、教師課文內(nèi)容和感情，從中體會詩中的詞語的準(zhǔn)確和形象。

　　七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。

　　1、抄寫生字。

　　第二課時：

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，學(xué)會生字“偉”理解“偉大”。

　　2、通過三個句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國？”初步培養(yǎng)愛祖國的感情。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí)1。]

　　2、齊背地1-3小節(jié)。

　　二、講讀4、5小節(jié)課文。

　　1、齊讀第4節(jié)，說一說：“我”還愛誰？

　　2、教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國的.懷抱中，都應(yīng)該互相愛護(hù)，親如一家人。

　　3、教師范讀第5節(jié)。

　�。�1）學(xué)會“偉”字

　�。�2）“我”最愛什么？“愛”和“最愛”能替換嗎？（理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會愛的程度極深。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（突出“最愛”的情感。）

　　三、為什么我最愛偉大的祖國？帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。

　　1、出示句式：我們的祖國有（），有（），還有（）。

　　2、出示句是：我們的祖國多么（），多么（），多么（）。

　�。ㄓ�(xùn)練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。）

　　3、在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答：“我為什么最愛偉大的祖國？”（自由準(zhǔn)備-指名說-同桌互說。）

　　4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”（在說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把這句話寫下來。）

　　四、配樂朗讀課文。

　　五、背誦課文。（各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。）

　　六、教師課文：鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。（愛祖國的行為熏陶）。

　　七、課堂作業(yè)。

語文教案 篇9

一、說教材

　　《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會文中的生字新詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的寫法。

　　四、說教法、學(xué)法

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的.基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

　　五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

　�。ǘ�）讀通課文 ，整體感知

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

　�、谙胍幌胝n文主要寫了一件什么事？

　�、圻呑x邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模恳来螌懥四男﹥?nèi)容？

　　(三)研讀課文，體會情感。

　　1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是在什么情況下決定開墾菜園的？

　　2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會到了什么？

　　六、感悟交流，歸納總結(jié)

　　1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什么？

　　2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個什么樣的道理？

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

　　七、拓展延伸，升華情感

　　1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

　　2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

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