三個(gè)兒子的教學(xué)反思范文
這個(gè)星期五是我上個(gè)人研究課的日子，昨晚睡了一個(gè)好覺(jué)，一早起床，感覺(jué)精神特別的好。因?yàn)橐呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以心里并沒(méi)有預(yù)想當(dāng)中的那么緊張。
第一節(jié)是語(yǔ)文課，我踏著輕松的腳步走進(jìn)教室，和班上的孩子們一起學(xué)習(xí)第23課，這天孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不錯(cuò)，回答問(wèn)題很積極，師生的配合也挺好。課上，我積極引導(dǎo)他們探討、交流、練習(xí)，短短的四十分鐘很快就結(jié)束了。一堂課下來(lái)，我設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)（１、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“胳膊”；２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；３、能理解“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”這一問(wèn)題。）基本上已經(jīng)達(dá)到了，學(xué)生的朗讀也有了一定的提高。
課后結(jié)合黃校對(duì)我的評(píng)課再認(rèn)真地反思，覺(jué)得以下幾個(gè)方面還需要不斷地改進(jìn)和完善。1、對(duì)文本的解讀還不夠深，不夠透徹。例如課上我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生默讀課文1——6自然段，用橫線畫(huà)出三位媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的話。如果認(rèn)真去分析課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)的，課文中的前兩位媽媽說(shuō)的話是夸獎(jiǎng)兒子的，但第三位媽媽并沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，她只是用比較平淡的語(yǔ)氣說(shuō)出了實(shí)情。2、練習(xí)說(shuō)話的引導(dǎo)還不到位。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)句式給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，分別是“既……又……”和“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”。前一個(gè)句式我只請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生說(shuō)就泛泛帶過(guò)了，第二個(gè)句式雖然給學(xué)生練習(xí)說(shuō)的時(shí)間比較充足，還讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)寫(xiě)了，但是“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”這個(gè)課文要求掌握的句式學(xué)生還沒(méi)掌握牢固我就引導(dǎo)學(xué)生去拓展其它的量詞了，如“一位/朵……一位/朵……另一位/朵……”等，有點(diǎn)操之過(guò)急。3、朗讀指導(dǎo)還不夠。本節(jié)課設(shè)計(jì)的朗讀挺多的，有自由讀、默讀、個(gè)人讀，男生讀，女生讀，齊讀讀，分角色讀等，看起來(lái)學(xué)生讀的挺不錯(cuò)的，但實(shí)際上學(xué)生還沒(méi)達(dá)到本節(jié)課朗讀的要求，特別是三位媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑捄湍俏焕蠣敔斪詈蟊砻髦行牡脑�，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出應(yīng)該有的感情。
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