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分層教學反思之不忘初心方得始終
分層教學反思之不忘初心方得始終 陳佩
這周清明假期回來之后，我的實習學校對我的課程進行了部分調(diào)整。我是漢語言文學專業(yè)的學生，所以理所當然我應該教語文，但是學校的實際情況是比較缺政治老師，考慮到文史哲不分家，我也承擔起了政治教學的重任。
其實我心里并不排斥這種現(xiàn)狀，相反，我很樂意的接受了它。這不僅可以解決當?shù)貙W校的困難和問題，更重要的是我可以通過這件事來更加快更好地提升我的教學技能和教學素養(yǎng)。通過不同學科和不同班級之間的對比，我能更清楚的明白什么樣的學生適合什么樣的課程。
我一直堅定的相信“實踐出真知”！并且我心中永遠牢記我當初來頂崗實習的目的：在教育教學質量中提高專業(yè)素養(yǎng)，全面提升知識運用能力和教育教學能力。在艱苦環(huán)境中接受鍛煉，培養(yǎng)艱苦奮斗意識、吃苦耐勞精神，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提升思想政治素養(yǎng)。在頂崗實習支教的社會實踐中完善工作人格素質，鍛煉團隊協(xié)作能力和社會交往能力，提升社會工作能力，促進全面發(fā)展。不管多么艱辛，我定會盡全力完成我的工作。
接下來，我想通過我所帶的初一六個班級做一下關于分層教學反思和感悟的總結。
分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學。那么分層教學的目的很明確：為了不同程度的學生能得到最好的發(fā)展和提高。
任縣永福莊中學的初一年級一班和二班是實驗班，是整個年級里成績最好的兩個班，五班和六班是屬于程度最差的兩個班，而在這之間的三班和四班的學生的學習水平是介于兩者之間的。
在平時的上課中，對于兩個實驗班，他們接受知識的速度比較快，講課內(nèi)容多一些和拓展范圍也就深入一些，對于一些基礎知識，只需稍稍點明即可，他們的基礎本來就好，學習能力也比較強，對知識的重點把握得也比較到位，他們在自制力和態(tài)度上的優(yōu)勢是其他班級所不能比的。
三班四班的學生在課文內(nèi)容的講解上需要更加細致一些，拓展知識的時候要根據(jù)他們的掌握水平稍稍深入一點即可，這兩個班級必須明確告訴他們哪些部分是重點知識，并且對重點知識進行詳細分析后，他們才能達到相應的學習效果。他們是屬于聽話的那類孩子，只要老師要求，我就去做。
五班六班的學生不僅紀律上差一些，學習能力和自制能力也不如前四個班級。在平時的講課和教學中，教師需要反著來，因為他們的理解水平比較低，尤其是在語文課上，教師給出知識要點，讓他們從文中找出哪些部分能體現(xiàn)出來即可。對于這兩個班的學生，切不可把目標定得太高，偏離學情，一定要以實際為標準，教師對重點知識講解并詳細分析完畢之后，一定要硬性要求學生哪部分必須要掌握，并且抽查部分學生到辦公室進行背誦和聽寫檢查.
雖然這六個班級存在不同點，但是在教學中教師需要做到的共同的一點是要及時并恰當?shù)膶W生作出一定的鼓勵很肯定。
都說老師對學生的鼓勵是學生學習的動力，學生對老師的肯定又何嘗不是老師前進的動力呢？頂崗會很辛苦、很累，我們會遇到各種想不到的困難，但是只要一想到：這幫學生真可愛！學生們的一句“老師，您辛苦了！”“老師，我們愛您！”所有的煩惱都會因為這簡單地肯定被拋到九霄云外。所以，讓我們和學生們一起努力，互相鼓勵，共同創(chuàng)造我們美好的明天吧。日后回想起來，這都是屬于我們共同的美好的回憶！未來很美好，它需要我們每一個人用我們的努力去創(chuàng)造。我們立志：當我們回首我們的往事時，我們定當無怨無悔！
第24期頂崗實習任南廣平分隊 任縣永福莊中學 陳佩
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