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關(guān)于高職語(yǔ)文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
北海職業(yè)學(xué)院省級(jí)課題
關(guān)于高職語(yǔ)文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
《轉(zhuǎn)型期高職院校語(yǔ)文課程與教學(xué)改革研究》課題組
執(zhí)筆：蔣郁蔥
在近年從中等師范升格為高職的院校里，作為文化基礎(chǔ)課的主課大學(xué)語(yǔ)文處于一個(gè)非常尷尬的地位。不但通用的教材沒(méi)有擺脫普教教材編寫(xiě)思路的束縛，實(shí)際教學(xué)中表露的如“沿用中師教學(xué)模式，缺乏職教特色”之類(lèi)的種種弊端，更嚴(yán)重影響到這門(mén)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有些學(xué)校有些專(zhuān)業(yè)甚至不再開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，而以其它文化素質(zhì)教育課程代替�？梢哉f(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課程面臨“下崗”、語(yǔ)文老師則更面臨“下課”的危機(jī)，這不能不促使我們認(rèn)真審視轉(zhuǎn)型期高職語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對(duì)此重新認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行卓有成效的改革。
北海職業(yè)學(xué)院省級(jí)課題《轉(zhuǎn)型期高職院校語(yǔ)文課程與教學(xué)改革研究》將高職語(yǔ)文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的研究作為一個(gè)重點(diǎn)，旨在準(zhǔn)確把握、深入分析教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教材的看法和使用效果，及這門(mén)課程受歡迎的程度和存在的問(wèn)題，以便尋求有針對(duì)性的工作對(duì)策。本問(wèn)卷調(diào)查即為該課題于2006年秋季在北海、河池、貴港三城市的職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的專(zhuān)題調(diào)查。
一、調(diào)查的準(zhǔn)備和實(shí)施
問(wèn)卷的編制：調(diào)查問(wèn)卷由課題組編制。共包括11個(gè)題目，提問(wèn)可合成四個(gè)方向：對(duì)現(xiàn)行教材的看法、對(duì)新編教材的建議，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
問(wèn)卷中的詢(xún)問(wèn)調(diào)查采用單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇的方式。
調(diào)查的樣本：一半來(lái)自本課題組所在的本學(xué)校的學(xué)生，另一半來(lái)自河池和貴港兩地職業(yè)學(xué)院。三個(gè)學(xué)校都是由中等師范學(xué)校升格為高職院校的，基本情況大致相同。學(xué)生總數(shù)350人。
調(diào)查的實(shí)施：調(diào)查組將調(diào)查問(wèn)卷及進(jìn)行操作指導(dǎo)的說(shuō)明發(fā)放給參與調(diào)查的各個(gè)學(xué)校，由各校的語(yǔ)文教師組織實(shí)施調(diào)查。采取集體調(diào)查方式，完成后當(dāng)場(chǎng)回收。調(diào)查后，樣本學(xué)校將問(wèn)卷寄回本校，由本校課題組人員組織課題參研人員負(fù)責(zé)組織數(shù)據(jù)錄入，使用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。
本調(diào)查共回收問(wèn)卷350份，其中全部回答的為有效問(wèn)卷，共314份。課題組對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了全樣本統(tǒng)計(jì)分析和分類(lèi)比較分析。
二、樣本學(xué)生對(duì)高職語(yǔ)文教材與課堂教學(xué)總的印象
三地職業(yè)學(xué)院使用的高職語(yǔ)文教材都是由高等教育出版社出版的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《大學(xué)語(yǔ)文》、《應(yīng)用寫(xiě)作》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》等，中職階段則仍然沿用語(yǔ)文出版社的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》。以下為調(diào)查主要內(nèi)容及結(jié)果顯示。
1．較喜歡的教材內(nèi)容是文學(xué)作品部分。
參與回答第一題“你對(duì)現(xiàn)行教材最滿(mǎn)意的編排內(nèi)容”的314名學(xué)生中，有138人選擇了“文學(xué)作品部分”，其中以北海占比例最高，達(dá)63.83%，河池比例最低，為 23.33%。選擇“應(yīng)用文部分”最多的是貴港，比例為45.78%，差不多占該校參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生的一半。三地表示“沒(méi)有最喜歡的編排內(nèi)容”的占總比例的20.70%。（見(jiàn)表1）
2．最喜歡閱讀和學(xué)習(xí)寫(xiě)作敘事性作品如小說(shuō)。
超半數(shù)學(xué)生表示最喜歡文學(xué)性和故事性強(qiáng)的敘事作品（57.64%），其次是詩(shī)歌類(lèi)的抒情性作品（32.48%）。而僅有12.74%的學(xué)生對(duì)科技小品之類(lèi)的說(shuō)明性作品感興趣，這個(gè)比例甚至低于對(duì)實(shí)用性作品的選擇（16.56%）。與此聯(lián)系，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，高職語(yǔ)文教材應(yīng)該涵蓋“閱讀欣賞”和文學(xué)作品的寫(xiě)作（比例分別為56.73%和42.04%），而對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的熱衷度相對(duì)低一些。（見(jiàn)表2和表3）
3．高職語(yǔ)文教材應(yīng)側(cè)重實(shí)用性文章的寫(xiě)作。
多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)感性的文學(xué)性作品，但同樣有多數(shù)學(xué)生理性地認(rèn)為教材應(yīng)該側(cè)重實(shí)用性文章的寫(xiě)作指導(dǎo)，314名學(xué)生中有189名在高職語(yǔ)文教材應(yīng)側(cè)重的內(nèi)容，閱讀欣賞、文學(xué)作品寫(xiě)作、實(shí)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練中選擇了實(shí)用文寫(xiě)作。而選擇其他三項(xiàng)的比例相當(dāng)。（見(jiàn)表4）
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